2.-+DESTINATARIOS

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= El colectivo =



Adolescentes de nivel de primer ciclo de educación secundaria (1º y 2º E.S.O.): Chicos y chicas de entre 12 y 15 años.


 * SOBRE LOS ALUMNOS**

Los alumnos son de una escuela secundaria, con edades comprendidas entre 12 y 15 años, seguramente están más familiarizados con las ** nuevas tecnologías ** que la mayoría de los docentes. Es posible que algunos pertenezcan a diferentes redes sociales y seguramente están acostumbrados a buscar en Internet tanto información como vídeos o música, chatear o hablar entre ellos.
 * 1. __Conocimientos previos__**

De todos modos, a lo largo de la asignatura y de otros cursos, ya han trabajado con ciertas herramientas colaborativas. Así es que el nivel de los estudiantes no es cero, si no que podríamos decir que tienen bastantes conocimientos previos tanto generales por el contexto sociocultural y concretos por actividades realizadas en clase.

El elemento motivador de las TIC estará presente sin duda, sin embargo otro aspecto que habría que tener en cuenta y prever para evitar situaciones de fracaso sería la experiencia y la ** educación colaborativa ** que tienen. Como hemos comentado ya, el trabajo colaborativo significa un cambio estructural en la concepción del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de dejar de educar desde conceptos del paradigma tradicional como la rigidez, el rol del profesor-juez, la competición... y empezar a educar desde la colaboración, la responsabilidad, la construcción, el pensamiento crítico, la autoevalución... Los adolescentes no están acostumbrados a este tipo de trabajo, no son conscientes del beneficio y de la responsabilidad que implica. Hay que educarles en eso mucho antes de proponerles una simple actividad colaborativa.

Así, en primer lugar han de tener muy claro el objetivo final del grupo, que además debe ser aceptado por todo el equipo, para contribuir a favorecer la interacción del propio grupo, la reflexión individual, la negociación, etc, y con todo la relación de interdependencia para lograr la meta común.

Para el desarrollo del trabajo colaborativo se requiere "querer y saber trabajar", es decir que los estudiantes necesitan tener destrezas para trabajar de esta forma, necesitan aprender a hacerlo y esto se va aprendiendo con la práctica, por medio del uso de nuevas técnicas y estrategias.

Además, a esta población adolescente la flexibilidad, autonomía y el uso de TIC les resulta muy atractivo de entrada, pero es preciso tener en cuenta algunos inconvenientes del trabajo colaborativo como por ejemplo el perfil de los propios adolescentes, su papel, determinadas actitudes individualistas que pueden dificultar el trabajo colaborativo. Así los estudiantes más perezosos o rezagados se muestran muy receptivos, mientras que los más aplicados se quejan de que realizan el trabajo de sus compañeros.

Otras dificultades son que las malas experiencias iniciales pueden afectar en la percepción del método, que puede provocar sentimiento de informalidad y permisibilidad, que pueden existir diferentes niveles de implicación y trabajo en los grupos, que es necesario un mayor tiempo de dedicación inicial para adaptarse al grupo, distribuir roles, organizarse y planificar el trabajo, y que es necesario romper hábitos de enseñanza y aprendizaje tradicionales más pasivos y esto puede generar rechazos.

La mayoría de los alumnos de secundaria no tiene hábitos de lectura. Por otra parte, saben usar el ordenador como herramienta de juego o para participar en las redes sociales como facebook u otros como messenger, skype... sin embargo no saben utilizarlo como herramienta de investigación, estudio, trabajo y aprendizaje. El aprendizaje colaborativo es social y por eso permite construir no tan sólo el conocimiento sino fundamentalmente una convivencia armónica en el que todos tenemos las mismas oportunidades. Pero en muchos casos no están preparados para el aprendizaje colaborativo.
 * 2. __Situación sociocultural__**

El es un centro cuya dirección aboga por las nuevas tecnologías y su aplicación a la enseñanza, así pues el centro presenta diversa equipación que para los alumnos es:
 * 3. __Recursos de que disponen__**
 * Dos aulas de informática con capacidad para 30 alumnos que pueden ser usadas por todos los profesores del centro.
 * Cuatro ordenadores por aula - rincón TIC - para facilitar la investigación y el trabajo en el aula.

Por lo general los alumnos de esa edad no tienen demasiadas expectativas en temas relacionados con los estudios, pero el uso de las TIC puede generarles algunas expectativas frente a las clases normales.
 * 4. __Actitud y expectativas__**

El aprendizaje colaborativo requiere la **participación directa y activa de los estudiantes**. Según Johnson, Johnson y Holubec (1999), nadie puede aprender por otro. Como máximo puede ayudarle, pero nunca sustituirlo en ese proceso. Sólo aprendemos de verdad lo que queremos aprender y siempre que participemos activamente en el proceso de aprendizaje. Además la ayuda y la colaboración nos permiten aprender más y mejor. Aspectos como la discusión en grupo, el conflicto cognitivo que se genera cuando se enfrentan puntos de vistas diferentes, no sólo nos permiten aprender cosas nuevas de los demás, sino también rectificar, consolidar o reafirmar los conocimientos ya logrados.

Para que el proceso de aprendizaje tenga éxito **los estudiantes también deben cumplir unos requisitos actitudinales,** que van a jugar un papel importante en la metodología. Como hemos dicho muchas veces, el estudiante es el protagonista del aprendizaje, y pero por eso mismo también tiene unas responsabilidades (o requisitos que cumplir): -motivación personal y confianza.

-Responsable. -Respeto hacia la diversidad. -Respeto hacia él y los otros. -Comprometido. -Constructor de confianza. -Abierto y flexible. -Deseo de aprender.

La motiviación de los alumnos puede mejorarse con cualquier innovación frente a las clases habituales y el uso de las TIC puede ser un buen motivante.
 * 5. __Motivación__**