4.-+METODOLOGÍA

= **Metodología** =

El //trabajo colaborativo// es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en grupos pequeños en oposición al trabajo individual, y que es realizado por todos los miembros para llegar a metas comunes. Va más allá de la sumatoria de trabajos y de la competición individual, se trata de llegar a comprender un tema por cada uno de los miembros y aportar una solución al problema planteado de manera constructiva. El trabajo colaborativo permite tanto al alumno como al profesor romper con la metodología tradicional de “transimisor y receptor” y desarrollar conocimientos de forma conjunta. Como estrategia se persigue que los sujetos no solo adquieran una serie de contenidos, habilidades o destrezas sino que también aprendan a colaborar y confiar en sus compañeros. [1

Apostamos por una actividad colaborativa en la que todos los estudiantes de la clase participan en un concurso de cuentos. En principio se trataría de un ejercicio de lectura y redacción dentro del marco de la asignatura de lengua española de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, que a través de las nuevas tecnologías, herramientas web 2.0 y una propuesta de trabajo colaborativo se convierte en un proyecto interactivo, participativo y constructivo, donde los estudiantes toman decisiones y participan en todas las fases del proceso de aprendizaje. Algunas ventajas del trabajo colaborativo son:


 * Estimula el sentimiento de autoestima y suficiencia.
 * Favorece la responsabilidad compartida
 * Estimula las habilidades personales,
 * Consecución de objetivos más ricos y de mayor calidad, generando mayor satisfacción por el trabajo hecho.
 * Fomenta estudiantes activos, que generan conocimiento.
 * Potencia la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
 * Según Johnson y Johnson (1986), las personas que participan en equipos colaborativos alcanzan niveles más altos de pensamiento y retienen la información por más tiempo que los estudiantes que trabajan individualmente.
 * Desarrollo de habilidades sociales (respeto, escucha, resolución de conflictos…).
 * Fomenta el pensamiento crítico.
 * Favorece la autoevaluación del grupo.
 * Permite trabajar competencies transversales con objetivos de desarrollo escolar, personal y social.

El aprendizaje es una actividad social, según Vigotsky, para él, lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros puede ser en cierto sentido más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por sí solos, por tanto el aprendizaje es resultado de la interacción y la comunicación entre las diferentes personas que están implicadas en el mismo. Con base en lo anterior podemos justificar la importancia en la estrategia de aprendizaje colaborativo en este curso.

En este caso en concreto, se trata de realizar una actividad de investigación orientada, en donde un parte de la información con la que el alumnado interactúa proviene de los recursos de la Web. Se trata de desarrollar un trabajo didáctico de forma guiada, usando recursos TIC. Por un lado exige que los alumnos usen habilidades cognitivas superiores (análisis, síntesis, creatividad, organización, elaboración) ;y por otro un trabajo que se configura como un elemento motivador, generando actividad grupal y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Sin embargo hay que tener presente que no basta con proponer actividades colaborativas sin más, sino que es necesario un proceso de aprendizaje y una metodología que apoyen el cambio que supone no confundir flexibilidad con permisibilidad, ser concientes y responsables del aprendizaje autónomo, menos competitivdad y más colaboración y construcción del conocimiento, entender y asumir la colabroación como método y filosofía y otra manera de entender la evaluación y el aprendizaje.

La siguiente TABLA muestra cómo se deberían desarrollar las diferentes fases del trabajo colaborativo virtual:
 * Etapas del trabajo virtual ** || ** Acciones docentes ** || ** Recursos empleados ** || ** Espacios ** || ** Acciones miembros equipo ** ||
 * ** Para la creación del equipo ** ||
 * Invitación a la presentación en el espacio virtual
 * Invitación a la presentación en el espacio virtual

- Definición del número de miembros - Estrategia de acción y comunicación para la creación del espacio de trabajo - Definición de tareas, roles, planificación ||
 * Creación de grupos de manera voluntaria
 * Documento orientaciones para el establecimiento de un dinámica efectiva de trabajo colaborativo: presentación, vídeo o documento de texto
 * Recursos de apoyo: tutoriales sobre las herramientas de trabajo colaborativo

Correos personales
 * Mensajes en foro para invitar a la participación ||

Espacio de comunicación grupal: Tablón, foro…

Elección de la herramienta de trabajo colaborativo: blog, Wiki, Google-docs, espacio de grupo virtual, ZohoShow … || Presentación

Invitación a formar parte

Lluvia de ideas para decisión de la herramienta colaborativa a utilizar || - Promoción de la autonomía grupal. - Posicionamiento no intervencionista. - Revisión y orientación de las propuestas de planificación temporal y reparto de tareas. - Planificación de la evaluación: elaboración de rúbricas con indicadores negociados. || - Diagrama Gantt - Contratos pedagógicos - Rúbricas: uso del recurso web Rubistar. || Espacio de comunicación grupal o/y de trabajo colaborativo || Organización grupal: - Elección de un nombre para el grupo. - Establecimiento de los acuerdos iniciales- - Planteamiento de un calendario de trabajo. - Estructuración grupal: responsabilidades y funciones. || - Anticipación de conflictos y mediación ante ellos. - Prestación de pautas positivas para resolver posibles bloqueos en la progresión de la actividad. || En función de la temática y las tareas del curso concreto: - Desarrollo de las acciones propuestas temporalmente. - Redacción de los diferentes contenidos. - Debate sobre las acciones. - Acuerdos grupales sobre los contenidos y organización final. - Entrega de la actividad. || - Obtención de una visión global de todo el proceso colaborativo. - Evaluación del proceso y resultados. || * Formulario o guía de autoevaluación - Reflexiones. ||
 * ** Al iniciar el trabajo en equipo ** || - Estrategia de acción y planificación para elaborar el proyecto de grupo.
 * ** En el desarrollo del trabajo en equipo ** || - Seguimiento continuado de la progresión de la actividad.
 * Documentos y enlaces con información básica sobre el tema a desarrollar || Espacio de trabajo colaborativo || - Puesta en marcha del proyecto.
 * ** Al finalizar el trabajo en equipo ** || - Aportación de un espacio común para le debate que permita a los participantes de la actividad compartir sus valoraciones sobre la experiencia.
 * Comentario del docente resumiendo el proceso grupal || Espacio de comunicación grupal || - Autoevaluación.

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[1] Cabrero Julio, Román Pedro “ //Papel del profesor en el desarrollo de destrezas para el trabajo en grupo: proyectos colaborativos, foros, y uso del correo electrónico//”. Universidad de Sevilla